Autour des livres
Christina Dorner est conseillère pédagogique et directrice à Lingolsheim dans le Bas-Rhin depuis 2003. Elle est également Maitre Formatrice depuis 2021.
Elle est l'auteure de plusieurs guides pédagogiques de référence aux éditions Accès : Vers la phono, Traces à suivre, Vers l'écriture, Autour des livres et Vers le temps.
Depuis 2020, elle écrit aussi des livres de jeunesse Accès Jeunesse à destination des jeunes enfants.
Emmanuelle Di Martino est diplômée et major des arts décoratifs de Strasbourg. Elle illustre les ouvrages des éditions Accès dès leurs débuts. Illustratrice créative et passionnée, elle exerce en tant que contractuelle en arts appliqués dans l’académie d’Aix-Marseille.
En jeunesse, elle a illustré les albums Papa ? Maman ? C'est vous ? et J'aimerais tant changer de peau.
Bénédicte Sieffert a fait des études d’arts appliqués à Strasbourg.
Après avoir travaillé en agence de communication, elle est recrutée par les éditions Accès en 2012 et découvre ainsi l’univers de l’édition et de la pédagogie.
Passionnée par l’art, tout particulièrement par la photographie, elle aime retranscrire la réalité silencieuse, celle qu’on oublie parfois de regarder.
Le monde de l’enfance ne l’ayant jamais quittée, elle aime rire et contempler les grands espaces.
Son univers se veut simple, frais, mêlant souvent des formes géométriques avec une note humoristique.
En jeunesse, elle a illustré la collection Mes imajeux, les albums L'abominable homme des bois, Habille-toi, on y va !, C'est bientôt Noël, est-ce que tout est prêt ? et Vroum, wroum, le livre de recettes Mes premières recettes de saisons ainsi que les Modèles de dessin sur les saisons.
Léa Schneider est éditrice aux éditions Accès depuis 2012 et directrice éditoriale depuis 2016.
Elle coordonne essentiellement des projets pour l'école maternelle, ainsi que les collections portant sur les sciences et la musique.
Les guides pédagogiques de la collection Autour des livres ont été conçus pour placer les livres de jeunesse au centre de la vie de la classe et des apprentissages des élèves.
L'ouvrage
Autour des livres TPS-PS propose 18 projets pluridisciplinaires autour de livres adaptés aux élèves de TPS-PS.
Chaque projet est intégré dans une partie qui s’articule de la même manière :
►Présentation de la thématique et du livre source
Elle permet de comprendre les intérêts de la thématique et d’analyser les intérêts et obstacles du livre source.
►Organigramme du projet
Il permet de visualiser les objectifs liés aux différents domaines d’apprentissage.
►Démarche
Elle comporte plusieurs étapes dont la longueur varie selon les besoins : mise en situation, découverte et appropriation du livre source, projet.
►Comptines et chansons
Elles ont été sélectionnées pour pouvoir être apprises tout au long du projet.
►Activités complémentaires
Elles donnent des idées pour compléter la démarche ou varier les séances au gré des besoins des élèves et des envies des enseignants.
►Réseau
Il propose des livres équivalents ou complémentaires à ceux utilisés dans la démarche et des activités pouvant être intégrées à la démarche.
Les compléments numériques
- Du matériel à imprimer : mots illustrés, marottes des personnages, décor de l'album, éléments de l'album, jeux de loto ou de Memory, domino, comptines...
- Les versions sonores des albums ACCÈS jeunesse exploités
- Des vidéos présentant les albums ACCÈS jeunesse exploités
Les points forts
3 imajeux, 11 albums, 5 contes et un livre de recette Accès jeunesse ont été conçus spécialement comme point de départ à la réalisation de projets autour de différentes thématiques : l’école, la pomme, la colère, Noël, la galette, l’hiver, le schéma corporel, les vêtements, Carnaval, les imagiers, les animaux de la ferme, le pain, Les trois petits cochons, le radis et Boucle d’or et les trois ours.
Présentation en vidéo
Livre papier
Dimensions
29,7 x 22,6 cm
Poids
1290 g
Nombre de pages
244
ISBN
978-2-916662-29-9
Ref
ADL1
Publication
Mai 2020
Réimpression
Juin 2021 (2 e édition)Livre numérique
Nombre de pages
244
Ref
LN-ADL1
Livre papier + numérique
Nombre de pages
244
Ref
PN-ADL1
Les produits Autour des livres TPS-PS
questions
PS MS
Bonjour,
J'ai une PS MS et je ne sais pas si choisir le guide TPS PS ou le MS . Que conseillez vous. Et quels albums sont le mieux pour ce double niveau?
Merci
Lire la réponse
Bonjour et merci pour l'intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.
Cette question nous est souvent posée et ma réponse est toujours la même : l'idéal serait d'avoir les deux. Si votre budget vous impose de devoir choisir, alors tout dépend du niveau de langage de vos élèves.
S'ils ont un niveau très faible (grande proportion d'allophones, milieux sociaux très défavorisés, retards/troubles du langage...), mieux vaut utiliser l'ouvrage TPS-PS en vous concentrant avec vos élèves de MS sur les séquences autour des contes.
En revanche, si vos élèves ont un bon niveau, vous pouvez utiliser l'ouvrage de MS en prenant soin de différencier pour proposer à vos élèves de PS uniquement les activités qu'ils sont capables de réaliser.
Bonne découverte !
Les 17 livres de jeunesse
Bonjour,
J'ai bien reçu la collection de "Autour des livres", je me décide de les recouvrir et regarde plus attentivement les livres jeunesse.
Je m'aperçois dès lors qu'il en manque deux: "Copains, câlins"et "Petit poisson blanc".
Sur la caisse, il est écrit "1 lot de 17 livres de jeunesse".
Je pense avoir acheté le kit complet.
Bien à vous,
P.N
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre message,
La caisse que vous avez reçue comporte bien les 17 livres de jeunesse de notre branche ACCÈS JEUNESSE, comme indiqué dans le descriptif de votre commande.
Les deux livres que vous nous signalez étant parus chez d’autres éditeurs, nous ne pouvons pas vous les fournir car nous ne diffusons que les livres de notre maison d’édition.
Néanmoins, ces deux livres sont très souvent présents dans les écoles maternelles. Vous pouvez aussi vous les procurer auprès de votre libraire si vous souhaitez les exploiter.
Enfin, sachez que vous pourrez en effet difficilement mener l’ensemble des projets proposés dans le guide pédagogique sur une même année, ce guide ayant suffisamment de matière pour deux années (TPS et PS).
L’achat de ces deux titres n’est donc pas forcément indispensable, le projet sur les couleurs pouvant aussi être mené en partant de Mon imagier des couleurs fourni dans le lot.
Merci pour votre compréhension,
Bien cordialement,
Utilisation possible en double-niveau PS-MS ?
Bonjour,
Cet ouvrage est-il utilisable avec un double-niveau PS-MS ?
Merci d'avance pour votre réponse.
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
Cet ouvrage peut parfaitement être utilisé avec un double-niveau PS-MS. Il faudra simplement veiller à complexifier certaines activités en vous inspirant de la différenciation proposée.
Vous pourrez également modifier la répartition des apprentissages pour aller plus vite vers les contes exploités en fin d'ouvrage, en sélectionnant les thématiques qui vous semblent les mieux adaptés à votre double niveau : les doudous et la colère ne seront par exemple peut-être pas nécessaires en début d'année et vous pourrez alors traiter plus rapidement les couleurs et le schéma corporel, dont vous pourrez compléter la démarche en travaillant sur les parties du visage grâce à l'exploitation de Grand monstre vert proposée dans Parcours lectures.
Enfin, pour les projets autour de Noël, la galette ou Carnaval, il conviendra de complexifier les productions plastiques proposées pour permettre à vos élèves de réinvestir les graphismes travaillés à cette période de l'année. Vous pourrez pour cela vous inspirer des activités proposées dans Vers l'écriture MS ou Hors d'oeuvres d'art.
Bien cordialement,
Lire plus de questions
Lien avec les programmes
Bonjour,
Cela a l’air super mais assez chronophage. Alors est ce que ça couvre tout le programme dans certains domaines ou en tout cas qu’est ce que ça couvre exactement ?
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
Autour des livres TPS-PS répond parfaitement au programme en vigueur et aux dernières recommandations pédagogiques, notamment aux dernières injonctions du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle".
En suivant la démarche proposée, vous allez travailler et approfondir des compétences dans différents domaines d’apprentissage avec une dominante en langage (vocabulaire, compréhension, découverte du langage écrit).
La plupart des activités sont très courtes (souvent 10 minutes maximum) et peuvent donc facilement être intégrées à l'emploi du temps de la journée, tout en laissant de la place à d'autres activités. Le gros point fort de cet ouvrage est justement d'avoir été conçu de manière à faire le lien entre les livres lus en classe et les activités des autres domaines.
Voici une sélection non exhaustive des compétences attendues en fin de maternelle travaillées dans Autour des livres, sachant que vous ne pourrez faire tous les parcours proposés en une année et que vous devrez sélectionner ceux qui vous semblent les mieux adaptés à vos élèves et à votre projet d'école :
Dans le domaine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
- comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.
- participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle.
- savoir raconter une histoire.
Dans le domaine Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
- avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- jouer avec sa voix.
- décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté.
- jouer avec sa voix.
- découvrir le nom des couleurs.
Dans le domaine Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- ranger, classer selon un critère de couleur.
Dans le domaine Explorer le monde
- ordonner une suite d’images en respectant un ordre chronologique.
- observer les étapes du développement d’un végétal.
- s’occuper d’un végétal.
- situer et nommer les parties du corps humain.
Bien cordialement,
Albums de jeunesse indispensables ?
Bonjour,
L'achat des livres de jeunesse est-il indispensable pour utiliser l'ouvrage AUTOUR DES LIVRES ?
Merci d'avance pour votre réponse.
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
L'achat des livres ACCÈS JEUNESSE n'est pas indispensable, mais il est fortement recommandé.
Vous pouvez en effet utiliser le guide en vous inspirant de sa démarche et choisir d'autres albums à exploiter avec vos élèves, mais vous rencontrerez alors deux difficultés :
- trouver des albums parfaitement adaptés à vos élèves,
- réaliser vous-même tout le matériel pour exploiter l'album.
Si votre budget est restreint et que vous n'avez pas la possibilité d'acheter l'ensemble des albums, vous pouvez utiliser le sommaire du guide pédagogique pour sélectionner les chapitres qui vous intéressent le plus, sachant que nous vous conseillons de mener deux projets par période.
Enfin, sachez que les albums de la collection MES PREMIERS CONTES ont plutôt été conçus pour des élèves de PS et que vous n'en aurez pas réellement besoin si vous avez une classe de TPS.
Bien cordialement,
PS MS
Bonjour,
J'ai une PS MS et je ne sais pas si choisir le guide TPS PS ou le MS . Que conseillez vous. Et quels albums sont le mieux pour ce double niveau?
Merci
Lire la réponse
Bonjour et merci pour l'intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.
Cette question nous est souvent posée et ma réponse est toujours la même : l'idéal serait d'avoir les deux. Si votre budget vous impose de devoir choisir, alors tout dépend du niveau de langage de vos élèves.
S'ils ont un niveau très faible (grande proportion d'allophones, milieux sociaux très défavorisés, retards/troubles du langage...), mieux vaut utiliser l'ouvrage TPS-PS en vous concentrant avec vos élèves de MS sur les séquences autour des contes.
En revanche, si vos élèves ont un bon niveau, vous pouvez utiliser l'ouvrage de MS en prenant soin de différencier pour proposer à vos élèves de PS uniquement les activités qu'ils sont capables de réaliser.
Bonne découverte !
Utilisation possible en double-niveau PS-MS ?
Bonjour,
Cet ouvrage est-il utilisable avec un double-niveau PS-MS ?
Merci d'avance pour votre réponse.
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
Cet ouvrage peut parfaitement être utilisé avec un double-niveau PS-MS. Il faudra simplement veiller à complexifier certaines activités en vous inspirant de la différenciation proposée.
Vous pourrez également modifier la répartition des apprentissages pour aller plus vite vers les contes exploités en fin d'ouvrage, en sélectionnant les thématiques qui vous semblent les mieux adaptés à votre double niveau : les doudous et la colère ne seront par exemple peut-être pas nécessaires en début d'année et vous pourrez alors traiter plus rapidement les couleurs et le schéma corporel, dont vous pourrez compléter la démarche en travaillant sur les parties du visage grâce à l'exploitation de Grand monstre vert proposée dans Parcours lectures.
Enfin, pour les projets autour de Noël, la galette ou Carnaval, il conviendra de complexifier les productions plastiques proposées pour permettre à vos élèves de réinvestir les graphismes travaillés à cette période de l'année. Vous pourrez pour cela vous inspirer des activités proposées dans Vers l'écriture MS ou Hors d'oeuvres d'art.
Bien cordialement,
Lien avec les programmes
Bonjour,
Cela a l’air super mais assez chronophage. Alors est ce que ça couvre tout le programme dans certains domaines ou en tout cas qu’est ce que ça couvre exactement ?
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
Autour des livres TPS-PS répond parfaitement au programme en vigueur et aux dernières recommandations pédagogiques, notamment aux dernières injonctions du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle".
En suivant la démarche proposée, vous allez travailler et approfondir des compétences dans différents domaines d’apprentissage avec une dominante en langage (vocabulaire, compréhension, découverte du langage écrit).
La plupart des activités sont très courtes (souvent 10 minutes maximum) et peuvent donc facilement être intégrées à l'emploi du temps de la journée, tout en laissant de la place à d'autres activités. Le gros point fort de cet ouvrage est justement d'avoir été conçu de manière à faire le lien entre les livres lus en classe et les activités des autres domaines.
Voici une sélection non exhaustive des compétences attendues en fin de maternelle travaillées dans Autour des livres, sachant que vous ne pourrez faire tous les parcours proposés en une année et que vous devrez sélectionner ceux qui vous semblent les mieux adaptés à vos élèves et à votre projet d'école :
Dans le domaine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
- comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.
- participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle.
- savoir raconter une histoire.
Dans le domaine Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
- avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- jouer avec sa voix.
- décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté.
- jouer avec sa voix.
- découvrir le nom des couleurs.
Dans le domaine Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- ranger, classer selon un critère de couleur.
Dans le domaine Explorer le monde
- ordonner une suite d’images en respectant un ordre chronologique.
- observer les étapes du développement d’un végétal.
- s’occuper d’un végétal.
- situer et nommer les parties du corps humain.
Bien cordialement,
Lire plus de questions
Les 17 livres de jeunesse
Bonjour,
J'ai bien reçu la collection de "Autour des livres", je me décide de les recouvrir et regarde plus attentivement les livres jeunesse.
Je m'aperçois dès lors qu'il en manque deux: "Copains, câlins"et "Petit poisson blanc".
Sur la caisse, il est écrit "1 lot de 17 livres de jeunesse".
Je pense avoir acheté le kit complet.
Bien à vous,
P.N
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre message,
La caisse que vous avez reçue comporte bien les 17 livres de jeunesse de notre branche ACCÈS JEUNESSE, comme indiqué dans le descriptif de votre commande.
Les deux livres que vous nous signalez étant parus chez d’autres éditeurs, nous ne pouvons pas vous les fournir car nous ne diffusons que les livres de notre maison d’édition.
Néanmoins, ces deux livres sont très souvent présents dans les écoles maternelles. Vous pouvez aussi vous les procurer auprès de votre libraire si vous souhaitez les exploiter.
Enfin, sachez que vous pourrez en effet difficilement mener l’ensemble des projets proposés dans le guide pédagogique sur une même année, ce guide ayant suffisamment de matière pour deux années (TPS et PS).
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Merci pour votre compréhension,
Bien cordialement,
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Bonjour,
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Merci d'avance pour votre réponse.
Lire la réponse
Bonjour et merci pour votre question.
L'achat des livres ACCÈS JEUNESSE n'est pas indispensable, mais il est fortement recommandé.
Vous pouvez en effet utiliser le guide en vous inspirant de sa démarche et choisir d'autres albums à exploiter avec vos élèves, mais vous rencontrerez alors deux difficultés :
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Merci beaucoup!
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Sandrine
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Sandrine
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Merci ACCES!!!!
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