Temps et espace à vivre
Bernard Malczyk est professeur agrégé en histoire et géographie. Il enseigne à l'Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education Lille Nord de France. Il participe à la formation initiale des étudiants en master et anime des stages et des conférences pédagogiques à destination des publics en formation continue.
Il est auteur des collections Temps et espace à vivre et Géographie à vivre et de l'outil Repères d'Histoire.
André Janson est formateur à l'IUFM de Douai.
Il est auteur des collections Temps et espace à vivre et Géographie à vivre.
Xavier Leroux est professeur des écoles (Tourcoing), docteur en géographie, membre associé au laboratoire Theodile-CIREL (Université de Lille), membre de l'association les Clionautes.
Il intervient dans le cadre de diverses formations (étudiants, PES, PE, CPC) et mène des activités de publication scientifique, de veille éditoriale et de vulgarisation de la géographie.
Il est auteur des collections Temps et espace à vivre et Géographie à vivre.
Christian Voltz vit et travaille à Strasbourg, où il a suivi des études artistiques à la Haute École des Arts du Rhin. Auteur et illustrateur d'une cinquantaine d'albums pour la jeunesse, ses illustrations sont des créations éphémères photographiées. Réalisées en objets de récupération, elles donnent naissance à des univers minimalistes et originaux dans lesquels évoluent des personnages attachants.
Fil de fer, boulons rouillés, vieux cuirs, carton peint et petits bouts de tout… son style caustique et cocasse se repère de loin.
Parallèlement, il collabore avec divers magazines de jeunesse et s'adresse à un public adulte au travers d'affiches pour des événements culturels (festival de cirque, salon du livre, événements théâtral…).
Enfin, il exerce une activité de sculpteur et graveur. Ses œuvres circulent dans deux expositions itinérantes : "Les trésors minuscules" et "La Fabric".
Il a réalisé de nombreuses illustrations pour les outils pédagogiques ACCÈS Éditions.
En jeunesse, il a illustré le conte Les trois petits cochons, l'abécédaire L'abécédaire de Christian Voltz, l'album Le portail et les albums de la série Fil et Lulu.
Élisabeth Schneider est directrice éditoriale aux éditions Accès.
Elle coordonne essentiellement des projets pour l'école élémentaire.
Vous souhaitez donner à tous vos élèves les repères qui leur permettront de mieux se situer dans le temps et dans l'espace au cycle 2.
Vous voulez les préparer efficacement à faire de l'Histoire et de la Géographie au cycle 3.
La collection Temps et espace à vivre répond à ces deux objectifs. Elle a été conçue par les trois auteurs de la collection Géographie à vivre avec l'ambition de vous apporter une approche méthodologique structurée et progressive.
Temps et Espace à vivre CE1 est construit autour d'une programmation annuelle découpée en 5 périodes de 6 séances chacune soit 30 séances.
Livre papier
Dimensions
29,7 x 22,6 cm
Poids
940 g
Nombre de pages
128
ISBN
978-2-909295-02-2
Ref
TEVCE1
Publication
Février 2014
Réimpression
Août 2021 (3 e édition)Livre numérique
Nombre de pages
128
Ref
LN-TEVCE1
Livre papier + numérique
Nombre de pages
128
Ref
PN-TEVCE1
Les produits Temps et espace à vivre
questions
Évaluation
Bonjour,
J'ai acheté l'ouvrage ainsi que celui niveau CE2, pouvez vous m'informer où je peux trouver les évaluations correspondantes car il n'y en a aucune contrairement à vos autres ouvrages.
Cordialement,
Lire la réponse
Bonjour,
Les évaluations “bilans” n’existent pas dans les éditions CP et CE1 de Temps et Espace à Vivre.
Les auteurs n’en ont souhaité qu'à partir de la version CE2.
Cordialement,
Cours double
Bonjour,
J'ai récemment acheté les "Temps et espace à vivre" de CP et CE1. J'ai un cours double, je me pose alors la question de comment organiser mes séances car Mathilde est en CP et écrit aux CP dans le tome 1, et en CE1 et écrit aux CE1 dans le tome 2.
Bien cordialement,
Lire la réponse
Bonjour,
Merci pour l'intérêt porté à nos ouvrages. Un double cours nécessite des différenciations multiples et beaucoup de travail pour l'enseignant. Aussi regrouper l'ensemble de la classe autour de certaines activités semble essentiel. C'est tout à fait jouable dans le cas d'un CP/CE1 en utilisant nos ouvrages.
La première partie de l'année (périodes 1 à 3,) il est souhaitable d'adopter une démarche qui permette de donner chaque année à chaque élève les bases concernant la structuration du temps et de l'espace. Vous pouvez ainsi vous appuyer prioritairement sur l'ouvrage CP et ponctuellement proposer une différenciation (soit en proposant les mêmes documents à tous les élèves mais avec des questions différentes soit en puisant quelques axes de travail pour les élèves avancés dans l'ouvrage CE1).
La dernière partie de l'année (périodes 4 et 5) peut être traitée de manière thématique et commune à l'ensemble de la classe (même si une différenciation est toujours souhaitable). Vous pouvez traiter au choix des thématiques présentes dans les ouvrages CP et CE1 (les vacances, le sport, la montagne...) en périodes 4 et 5. Ces thématiques représentent une toile de fond permettant de travailler les savoirs et savoir-faire présents dans les programmes.
Bonne continuation et bon courage !
Cours double
Bonjour,
J'ai récemment acheté les "Temps et espace à vivre" de CP et CE1. J'ai un cours double, je me pose alors la question de comment organiser mes séances car Mathilde est en CP et écrit aux CP dans le tome 1, et en CE1 et écrit aux CE1 dans le tome 2.
Bien cordialement,
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Bonjour,
Merci pour l'intérêt porté à nos ouvrages. Un double cours nécessite des différenciations multiples et beaucoup de travail pour l'enseignant. Aussi regrouper l'ensemble de la classe autour de certaines activités semble essentiel. C'est tout à fait jouable dans le cas d'un CP/CE1 en utilisant nos ouvrages.
La première partie de l'année (périodes 1 à 3,) il est souhaitable d'adopter une démarche qui permette de donner chaque année à chaque élève les bases concernant la structuration du temps et de l'espace. Vous pouvez ainsi vous appuyer prioritairement sur l'ouvrage CP et ponctuellement proposer une différenciation (soit en proposant les mêmes documents à tous les élèves mais avec des questions différentes soit en puisant quelques axes de travail pour les élèves avancés dans l'ouvrage CE1).
La dernière partie de l'année (périodes 4 et 5) peut être traitée de manière thématique et commune à l'ensemble de la classe (même si une différenciation est toujours souhaitable). Vous pouvez traiter au choix des thématiques présentes dans les ouvrages CP et CE1 (les vacances, le sport, la montagne...) en périodes 4 et 5. Ces thématiques représentent une toile de fond permettant de travailler les savoirs et savoir-faire présents dans les programmes.
Bonne continuation et bon courage !
Évaluation
Bonjour,
J'ai acheté l'ouvrage ainsi que celui niveau CE2, pouvez vous m'informer où je peux trouver les évaluations correspondantes car il n'y en a aucune contrairement à vos autres ouvrages.
Cordialement,
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Bonjour,
Les évaluations “bilans” n’existent pas dans les éditions CP et CE1 de Temps et Espace à Vivre.
Les auteurs n’en ont souhaité qu'à partir de la version CE2.
Cordialement,
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